年后父母回归工作，又面临头疼不已的问题：没上幼儿园的娃，究竟谁来带？爷爷奶奶外公外婆带？隔代育儿，过分宠溺，宝宝教育都是个大问题。妈妈辞职在家带娃？除了中断事业的不甘心可能还有对未来的焦虑以及经济上的压力。请育儿嫂请阿姨？好的阿姨自然好，科学育儿，样样周到。可不好的阿姨也不少，让人如何放心？

托班早教，逐渐成为父母的新选择。可托班早教班，真的能让孩子发展的更好吗？

美国国家儿童健康与人类发展研究所的一项大型研究NICHD，调查了1000多个孩子0-3岁时的“教育”经历，并随访他们之后的能力发展情况，发托班或早教班的孩子：

●有更好的认知能力和语言发展；

●更好的学习成绩，包括文字和数字相关的知识；

●在2岁、3岁时，行为表现更好。

去了托班、早教班的孩子，和在家由妈妈照顾的孩子有同样好的结果。真正的“起跑线”是孩子的家庭，而不是托班和早教班。

比起低品质的托班早教，去高品质托班早教的孩子会有更好的发展吗？

答案是肯定的。

NICHD 研究比较了在好的幼儿园和不好的幼儿园的孩子的发展情况，发现，水平高、质量好的幼儿园的孩子：

●有更好的认知能力，语言和社交能力的发展；

●读写和数学能力更强；

●对于大人的要求会更加配合。

因此，如果你正准备为孩子报名托班或早教班，一定要尽量选择高品质的机构。

好的托班、早教班的特征是什么呢？

NICHD研究发现，高质量的托班或者早教机构提供了更加正面的看护。

看护人或者老师有这些特征：

●有积极的态度；

●和孩子们有积极的身体接触，比如拥抱，抚摸等；

●对孩子们发出的声音有更多的回应；

●会提问题；

●会积极和正面地鼓励孩子；

●唱歌、讲故事；

●鼓励孩子作出好的行为；

●不鼓励消极、负面的行为。

教室是这样的：

●有许多书和杂志，便于孩子取阅和玩耍；

●不同的活动区域：比如艺术、科学、家政、写画，甚至还有电脑区；

●在海报、贴画等标识上有大量文字；

●有许多写字画画的工具：纸、铅笔、蜡笔、水彩笔等；

●各式各样孩子可以在玩“拼写”，或者“数字” 游戏的工具：字母磁力贴、泡沫数字、塑料、木质字母或其他任何耐用材料做的字母、数字。

老师做到的积极回应的表现越多，越频繁，说明她越能够为孩子提供有利于身心发展的支持性的环境，托班或早教班的水平也就越高。但老师和教室，并不能完全代替其他方面的考量，比如离家的远近，收费，卫生条件，食物营养，环境的安全性等等。

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本文来自杭州早教托班英弗生国际托育。