3-6岁的在幼儿园阶段，有的在双语幼儿园，有的是零基础，家长想通过多种方式加强孩子的英语识别和表达能力；首先是识别英语，也就是看图识字，看图发音，辨音，听音，发音；听到不一定知道，知道就是能分辨了英语声音，能够知道所听到的是什么英语字母或者词汇；听懂了就要学发音。

基础不同，就要选择不同水平的余杭幼儿英语机构；孩子性格不同，希望孩子在什么环境中学习成长，就选择不同风格的余杭幼儿英语机构，不必太过于纠结。3-6岁的孩子一般是启蒙阶段，有的余杭幼儿英语机构3-12岁，但是有他们的特色和重点在于什么，就要了解清楚；也就相当于去一个饭店吃饭，吃他们的主打品牌菜。大的机构往往在教学特色和方法上比较丰富，但是也存在老师流动率比较大的情况；小的机构在教学特色和方法上还处于探索和创新阶段，往往是比较新，经验和方法方面还是在借鉴阶段。各有优点，也各有缺点；看如何才能取长补短。找到合适的余杭幼儿英语机构的特色所在，给孩子做一个合理有效的英语学习环境。

选择余杭幼儿英语机构，就像选择教材一样；让孩子学，要系统，不能今天学一点这个，明天学一点哪个，就像到处挖坑，就是连接不起来。还不如选择一个可靠的，以外教环境为环境，教孩子学习方法，切实有效的去在日常学习中下功夫，不必把外在的环境看的太重，外因是影响因素，但是其作用的孩子内因。外在的培训是量变，能够引起质变的是孩子的复习和消化，掌握和学会思考，让学到的东西真正成为自己能够掌握的东西。如果孩子在学了很多英语之后，离开了课本什么都不知道，离开了课堂就不会说了，那学的还不是自己的。这个可以通过培训班的正在学习中，或者即将毕业的学员中去了解，家长交流中去体验，综合判断和权衡。

余杭幼儿英语机构评判和选择标准是什么呢？

其实家长的标准就是标准，家长怀着一颗让孩子学好英语的热心去选择，能接受的，不能接受的，相信很多家长都会作出准确的判断。那具体从哪些角度去考虑呢？条条大路通罗马，用好一套教材就坚持下去，实在不适合再换，不必今天觉得这个好就让孩子学这个，明天觉得那个好就换那个，换来换去，学了一团，容易乱。在余杭幼儿英语机构的师资上，教学能力，将课本上的知识转换成培训孩子的教学方法是比较重要的，更重要的是能够了解孩子的脾性，该纠正的时候不能迁就，不该束缚的时候就要放心心灵，态度决定了结合度；有的老师态度和蔼，善于和小朋友交朋友，小朋友更喜欢和这样的老师打招呼，喜欢做游戏，也比较开心。

至于说的要参考余杭幼儿英语机构的环境，流动率，培训质量，安全措施，交通，师资，教材，是不是多媒体，多少个小朋友一个小班，上课时间，复习内容如何安排，家长如何配合，口语交流环境的营造，户外活动的锻炼，日常英语的训练等细节性的问题，都是围绕少儿英语学习环境来的，影响因素的不断变化的，如何在不断变化培训和学习环境中，学好少儿英语，就在于孩子是不是真正的去理解和按照老师所安排的去做，掌握学习步骤，按部就班，循序渐进，不卑不亢，老师积极的去互动交流，家长耐心的陪伴和指导。刚启蒙少儿英语的孩子，家长在选择机构的时候重在培训特色和教育质量，特别是发音和书写，学习能力和习惯的养成；7-12岁的孩子在启蒙的同时，更注重能力的提升，查漏补缺。幼小衔接阶段的孩子，更需要一个适应期，培养孩子对英语的理解能力。